Sozial inklusive Ansätze der Lese- und Sprachförderung mit digitalen Medien (SoLe-diggi)
In dem Projekt SoLe-diggi werden sozial inklusive Ansätze zur Sprach- und Leseförderung im digitalen Umfeld für Kinder im Vorschulalter entwickelt und beforscht. Für den Bildungsort Kita wird untersucht, wie digitale Medien und hybride Lernumgebungen eine durchgängige und kohärente Sprach- und Leseförderung unterstützen können.
Das Forschungsvorhaben zielt darauf ab, Ansätze einer sozial inklusiven Sprach- und Leseförderung in der frühen Bildung zu entwickeln, die in der Lage ist, auch Kinder aus benachteiligenden Lebenslagen zu erreichen. Es wird untersucht, wie Fachkräfte der frühen Bildung Förderbedarfe erkennen und Sprach- und Leseförderung betreiben können. Dazu wird analysiert, wie digitale Bildungsmedien und hybride Lernumgebungen eingesetzt werden können, um die Voraussetzungen sprachlicher Bildung von Kindern zu verbessern. Anhand einer Interventionsstudie wird geprüft, welche digitalen Bildungsmedien und hybriden Lernumgebungen für die Förderung der Auseinandersetzung mit Schrift und Sprache und für das Lesenlernen geeignet sind. Ferner werden Handlungsempfehlungen für die Bildungspraxis erarbeitet.
Auf einen Blick
| Kategorie | Beschreibung |
|---|---|
| Forschungsprojekt | Sozial inklusive Ansätze der Lese- und Sprachförderung mit digitalen Medien (SoLe-diggi) |
| Leitung | Prof. Dr. Johannes Schütte, Prof. Dr. Frederike Siller |
| Fakultät | Fakultät für Angewandte Sozialwissenschaften |
| Institut |
Institut für Sozialpolitik und Sozialmanagement (ISSM), Institut für Medienforschung und Medienpädagogik (IMM) |
| Beteiligte | Sarah Heuser, Leo Hummels, Jelena Weigert |
| Projektpartner | jfc Medienzentrum, Institut für Soziale Arbeit e.V., Regionales Bildungsbüro Köln, Seitenstark e.V. |
| Fördermittelgeber | Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt (BMFTR) Mehr |
| Laufzeit | 3/2026 – 2/2029 |